总课时数

2

第几课时

1

主备人

赵灵玉

学习目标

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

重、难点

1.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

2.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

课标要求

能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来时候的景色。

教学方法

情境法、讲授法

教学准备

课件、田字格、微课视频

学 习 过 程 设 计

师生活动

二次备课

一、激趣导入，揭示课题

师：这节课赵老师为小朋友们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？

（PPT出示水滴图案）

生齐答：小雨滴。

师：答对了，小雨滴呀，它是一个神奇的魔术师，它能变成不同的样子，你们还能认出它吗？

(师口述，相机PPT出示，随机点名回答：

有时——它变成小花朵从空中飘下来，它是——

指名学生A：雪。

有时——它变成小硬球从天上打下来，它是——

指名学生B：雹。

师：真了不起，还有时——它还会变成小水珠在荷叶上滚来滚去，它是——

指名学生C：露。

师：千变万化的小水滴还会变成一团烟飘在空中，它变成了——（一起说）

生齐答：雾。

师：你们真是一群会学习的好孩子。小雨滴真是一个法术高超的魔法师，老师奖励小朋友一首“遇雨歌”，让我们一起跟着它“变变变”。（出示“遇雨歌”，齐读）

师：小朋友们仔细观察这四个字，你有什么发现？）

生：这四个字都是雨字头。

师：那你知道雨字头的字都和什么有关吗？

生：和天气/雨水有关。

师：雨变成“雨字头”，书写时，就要把身体压压扁，“横折钩”，要变成“横钩”哦。

看看“雾”，（师边说边范写“雾”）你有什么好方法记住它？

生：上面一个雨字头，下面一个家务的务。

师：把熟悉的汉字加一加，是个好办法。雾就是一种天气现象，它是由许许多多的小雨滴组成的，请你读好它。谁能给它组组词？

预设答案：浓雾、起雾、薄雾

师：让我们一起走进雾的世界，（板书补充完课题）谁来读读课题？（课件出示）

师：如果把课文标题看作一句话，你觉得后面可以加上哪个标点当小尾巴？你试着读一读——

师：疑问句的尾音要上扬，大家一起跟着读一读。要想解决心中的疑惑，读书是个好办法。

二、初读课文 把握文章

师：下面，请听老师来读课文。请小朋友们双手捧书书外斜，认真倾听，做到声声入耳，

字字入目。

师：小朋友们听得真专注。下面请大家借助拼音，自由大声朗读课文。做到——

自读提示：

1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.思考：雾娃娃去了哪些地方？它想把什么藏起来？

三、串读课文，随文识字

（1）师：很多小朋友用端正的坐姿告诉老师自己读完了。雾是一个淘气的孩子，淘气的淘这个字，你有什么好方法记住它吗？

   生：葡萄的“萄”把草字头换成三点水。

   师：真棒，你能用换一换的方法来记住这个字。

师：大家再看这个词“淘气”，生活中谁是淘气的？

预设答案：弟弟、自己等等。

师：他做了什么事是淘气的呢？

师：可真是调皮又贪玩，但是我们都喜欢他，这就是淘气的意思。文中淘气的雾孩子最喜欢玩什么游戏呢？

生：捉迷藏。

2.初读课文。

师：是的，就和我们小朋友一样，雾孩子喜欢也擅长藏东西。

你瞧，它来到了大海上，它想做什么？

指名学生：我要把大海藏起来。

师：能把这么大的大海藏起来，真了不起。如果你是雾孩子，藏起了这么一大片海，你心里感觉如何，想怎么读这句话？

生：很得意，骄傲自豪，高兴

师：现在请你来试试，通过你的朗读告诉我雾孩子的顽皮吧！

师：现在，大家都变成了雾孩子，飞到了一望无际的大海上，觉得很好玩。他说——

生A：我要把大海藏起来。

师：大海真大呀，所以大海要重读。你为什么笑得这么开心呀？

生A：因为我觉得很有趣。

师：对了，雾孩子觉得把大海藏起来是件好玩的事儿。谁再来读？

生B：我要把大海藏起来。

师：藏东西很有意思，所以“藏”也要重读。淘气的雾孩子，你现在想干嘛？

生B：想把大海藏起来。

师：多有意思呀，大家一起微微笑，读出淘气的感觉——

生齐读。

（出示课件： 于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）

师：比一比下方的这两个字，它们之间有什么区别呢？

生：最后一笔一个是竖钩，一个是悬针竖。

师：你真是火眼金睛。雾孩子藏起大海还嫌没玩够，它抬头望了望，想要藏起什么？

（出示课件：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。）

师：连同是什么意思？

预设：连同就是和。

这时又发生了什么变化？

（出示课件，

生齐读：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。）

师：谁还有好办法记住“暗”这个字？

生：日＋音=暗。

追问：日字旁的字和什么有关呢？

生：太阳。

师：没有太阳就是暗，暗的反义词就是明。（图片出示由明到暗的变化过程）

这个由明到暗的过程非常快，所以文中用了一个词——

生：霎时。

师：还有哪些表示时间很短的词？

明和暗都是日字旁，记住这对反义词。（生齐读）

师：雾接着往前飘，来到了岸边，它想要——

生：把海岸藏起来。

师：海岸在哪里呀？谁上来指一指？

（出示海岸图片）

师：还有哪个小朋友能根据这幅图，结合“岸”这个字的字形，说一说这个字的每个部分代表什么意思？

预设：“山”代表水边的山峰，中间的“厂”说明很大，下方的“干”和潮湿相对。

师：没错，“岸”的意思就是水边的陆地，水和陆地相接的地方有一条线，我们也叫它——海岸线。

师：（出示四幅插图）刚刚我们已经了解到，海边的陆地叫做海岸，那么江边的陆地就叫做——

生齐答：江岸。

师：河边的陆地叫做——

生齐答：河岸。

师：最后湖边的陆地就叫做——

生齐答：湖岸。

师总结：认识生字的方法有很多，只要肯动脑，我们一定能和更多的生字交上朋友。会读也要会写，让我们一起来学写“岸”这个字。

“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，最后“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。

师：刚刚我们学过，靠近的两个事物可以用“连同”，那么海岸连同什么一起被藏起来了？

对了，海边的城市也被藏起来了。城市里有许多东西呢，请你看——

（课件出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。）

 师：大家看看“切”这个字，想想它的字音，你有什么发现？

预设：这是一个多音字，学生分别组词。

师：看来你的基础知识很扎实。是的，当我们遇到多音字时，可以采用组词的方法来区分它们的读音，一起来读读文中的句子。

生齐读：树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。

师：我们南京有一座非常有名的跨江大桥，叫做——

生：南京长江大桥。

师：是的，南京长江大桥是我国非常有名的铁路、公路两用桥，你知道吗，“梁”原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有三点水。那“刀”把两点分开表示什么呢？对了，刀把木头劈开，这样桥面就变得平整方便行走了。

师：现在，“梁”一般指高于平面的部分，比如说，房子上面的房梁，再比如，脸上高高的（用手指鼻子）——

生齐答：鼻梁。

师：大海呀，天空呀，桥梁呀，都是很大的东西。其实雾孩子的本领不止如此，它还能藏起——

（出示图片）

生齐答：行人和小猫。

师：和望不到边大海天空一比，行人和小猫看上去更——？

生答：更小。

师：对啦，雾孩子可厉害了，大的东西能藏，小的东西也不在话下。读好“甚至”这个词。

生齐读这句话。

师：雾孩子左看看右看看，实在不知道还有什么可以藏起来了，于是它决定——

生：把自己藏起来。

（请学生来演一演）

师：捉迷藏玩了这么久，雾孩子也有点累了，于是它悄悄地离开了。游戏结束了，一切都恢复了原样，你瞧——

（师生共读）

三、总结课文，学会写话

1.我会总结：雾是个　　　的孩子。

        他把　       　　、           、           、　    　　都藏了起来。

2. 比较三四自然段的内容表达，聚焦句式：“无论是…还是…都…”。

（1）出示两句话，总结句式。

小朋友，你瞧，这两句话有几个相同的词语像糖葫芦一样，把雾藏起来的事物串了起来，请你仔细读一读，找一找。

（2）小结：哇，真的像一串糖葫芦诶，有趣吧！（板贴：无论是…还是…都… 边说边板贴）那咱们也用这些词语来说说话吧！

3.句式说话练习

师：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论……还是……都……”说一说。

预设：淘气的雾把树林藏了起来。无论是啄木鸟，还是奔跑的野兔，都看不见了。

练习说话：同桌根据图片提示说出景物的特点和情趣。

4.师：雾可真是个调皮的孩子，你看它又给我们带来了一些小礼物藏在糖果后面，你能来挑战一下吗？

①认读生字

②连字成词

5.抛出疑问：如果雾娃娃把自己藏起来，世界会变成什么样子呢？下节课我们继续学习。

大海

还有哪些字也有雨字头呢？它们和什么有关系？让我们打开润学单，一起来编一编遇雨歌吧！

利用多种方法理解、记忆生字，引导学生自己说出生字的含义，并能举一反三。

大海被藏起来了，所以什么也不见了？（海水、船只、蓝色的远方）是呀，一望无际的大海消失后，它里面所包含的东西也不见了。因为是包含关系，所以我们用“无论……都……”把这些词连在一起。

板书设计

作业设计

    大海

20.雾在哪里     天空  太阳  

淘气         海岸  城市  

*自我演练

自己尝试说说雾孩子还会来到哪里？

*自我拓展

1.学会用“无论……还是……都”造句

淘气的雾孩子来到了               ，无论       

                  还是                               

                  都看不见了。                               

教学反思

本

课得失

这是个教学的重点，读的形式可以多样化，培养学生掌握朗读的技巧。在学习"景物变化"的语句时，打破逐节分析朗读的常规，用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节学习中，通过多种形式朗读，让学生自主找到雾把（大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己）藏起来后分别出现了什么样的景色，这样更能帮助学生理解课文。

改进措施

本节课也有许多需要改进的地方，对学生关注度不够广，对生字的教学还不够扎实，在今后的教学中，我会不断改进教学方法，以期收获更好地效果。