部编版小学语文四年级上册《14.普罗米修斯》教学设计

琅琊路小学分校天润城小学  徐冲

一、教学内容：

《普罗米修斯盗火》第一课时

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、二自然段；

2、学会本课的生字，读准字音、掌握字形，理解“气急败坏”和“愤愤不平”两个成语；

3、理清课文的思路，了解故事的起因、经过、结果，初步概括课文的主要内容；

4、通过对比、想象等方法体会火对于人类的重要性，从而感受普鲁米修斯的人物形象。

三、教学重、难点：

1、理清课文的思路，了解故事的起因、经过、结果，初步概括课文的主要内容；

2、通过对比、想象等方法体会火对于人类的重要性，从而感受普鲁米修斯的人物形象。

四、教学准备：

1、课前教具准备，ppt;

2、布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

五、教学设计意图：

本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

这节课是第一课时，主要是让孩子能够感受到普罗米修斯付出如此大的代价也要盗火的原因，为下文做好铺垫。《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中我没有以文中的顺序进行教学，而是选取了1、4两个自然段，让学生在自主探究找出有火的日子和没有火的日子的差别，反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟到火种对于人类是有多么的重要，让孩子容易理解下文为什么普罗米修斯不惜一切要盗火的原因，巧妙地突破课文重点。“用教材教，而不是教教材。”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的我抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验。

六、教学过程：

（一）游戏导入

下面我们先来玩一个游戏，请听好规则：根据老师屏幕上出现的名字来说一个与他有关的神话故事。（嫦娥 、 女娲、 后羿、 盘古 ）

  师：是的，这几位都是中国的神话故事里的英雄人物，那么在古希腊的神话故事里，也有一位给人们带来光明和幸福的神，他就是 普罗米修斯，今天就让我们在课文里认识他走近他，一起来写课题。

板题：普罗米修斯（普写在田字格中）

边写边说：普是上下结构的字，中间一横在横中线上。

让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。

齐读课题

（二）初读检查，理清思路

1.师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文《普罗米修斯》，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？

2.检查字词，分板块出示，发现规律

（1）逐步出现词或词组

领袖  吩咐  狠心  惩罚  饶恕 鹫鹰

尽管 肝脏 动弹

驱寒取暖  气急败坏  风吹雨淋  挽弓搭箭

普罗米修斯  赫淮斯托斯   赫勒克勒斯

（2）师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。

 第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注意）

 第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。

第四组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。

师：刚刚初步了解了文章的人物，请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，用简洁的语言说说这些神之间发生了怎样的故事，说清楚起因，经过和结果。

（4）梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。

答案框架：

普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

（三）精读课文1、2自然段

1、普罗米修斯为什么为人类盗取火种呢？默读课文1-2自然段，分别画出描写人类没有火和有了火之后的句子，圈出关键词进行对比，然后写下自己的感受，并在小组中交流。

a汇报：(1)没有火的句子：地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

（2）师：同学们，你能想象一下百万年前，人类社会没有火的社会是什么样的？（出示想象填空题：没有火，人们只有________________。）生想象回答，师相机指导。

师：的确，人类因为无火只能生活在无边的黑暗之中。你能通过朗读表达出这份困苦吗？（指名读，教师指导，学生有感情朗读。）

B那么有火以后的生活发生了什么样的变化？谁来说一说？继续汇报

(1)有火的句子，出示   

（2）发挥想象，人类有了火，还可以用火来做些什么呢？想象说话。   

（3）假如你就是当时的人类，请用一个成语形容一下你此刻的心情（欣喜若狂、激动万分）

读出这份喜悦。

c出示填空，练习复述。

填空小结：火使人类从黑暗走向(光明)，从寒冷走向(温暖)，从痛苦走向(幸福)，从疾病走向(健康)，从野蛮走向(文明)。

D（分别出示有火和没有火的句子）分别请两个同学朗读，对比读出不同的语气。

此时，你那头脑中一定会想到一个人，他是(普罗米修斯)，你最想对他说些什么？指名回答。

3、是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，告别了茹毛饮血;人类有了火种，学会会了烹煮食物;人类有了火种，步入了文明殿堂。但是，勇敢善良的普罗米修斯却为此付出了血的代价，那他究竟是如何获取火种，又获得怎样的惩罚，我们下节课再来学习。

（四）指导写生字

1、出示所有生字, 齐读

范写“愤”“佩”，（提醒：不仅要写正确，还要把握结构，写美观。左窄右宽，在作业单上写一写，然后完成后面的题目。（指名上黑板写）

（五）反馈，布置作业

六、板书设计